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Resumos
A blogosfera escolar: explorando os blogs institucionais produzidos por escolas cearenses.
Trilha: Blogs e Wikis
Adriana
Paula da Silva Amorim
adrianapaula18@gmail.com
O surgimento dos
weblogs gerou intensas discursões acerca da escrita na internet,
desde as afirmações de que eles seriam diários online até as mais
recentes pesquisas sobre a blogosfera e a formação de redes
virtuais de escritores/leitores. Nesse contexto, pretendemos
averiguar como as instituições escolares têm se valido dessa
importante ferramenta de fácil manipulação e circulação,
observando as postagens de blogs de escolas públicas cearenses. Os
blogs foram categorizados quanto aos seus objetivos, autoria, gêneros
textuais e conteúdos temáticos publicados e interação entre
autores e leitores. A partir dessa exploração inicial, foi possível
identificar que em um único espaço de escrita ocorrem diversas
formas de manifestação, variáveis de acordo com os interesses
do(s) autor(es) e a interação com os leitores. Esperamos, com esse
estudo, avançar na compreensão da dinâmica de utilização dos
blogs na esfera educacional e suas implicações pedagógico-sociais.
A Case Study in Genre Pedagogy: Academic Writing for Undergraduate Students
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Vivian
Bernardes Margutti
margutti.vivian@gmail.com
This is a case study
based on genre pedagogy, which brings forth a different awareness of
writing, resulting in innovations in L2 teaching methodologies. The
basis of this pedagogy is the notion that writing is an inherently
social practice, intended for a particular audience, being thus a
situated and purposeful interaction. In addition, writing is seen as
thinking processes, in opposition to the traditional view of writing
as a final product. In terms of teaching L2 writing, the current
theories of learning followed are mostly grounded on Vygotskian
views, highlighting, therefore, the importance of collaboration (peer
interaction) and scaffolding (teacher-supported feedback). This study
considers the experience with the Academic Writing classes given to
undergraduate students at the FALE/UFMG English major. In order to
facilitate collaborative interaction amongst the participants, Web
resources such as e-mail messages, Facebook groups and Wikispaces
were used.
A construção de imagens dos usuários nos perfis do Orkut: um olhar discursivo
Trilha: Comunidades Virtuais
Agnaldo
Almeida de Jesus
agnaldoal@hotmail.com
Nívea
Merièlle Costa Silva
niveamerielle@hotmail.com
Paula
Ferreira dos Santos
paula.avioes@hotmail.com
O presente trabalho tem
como finalidade a análise da construção de imagens de si elaborada
nos perfis disponibilizados na internet, mais especificamente no
Orkut, um site de relacionamento. Para tanto, foram utilizados como
embasamento teórico os pressupostos de Mikhail Bakhtin (1997), no
que diz respeito aos gêneros do discurso; Luiz Antônio Marcuschi
(2002) no que se refere aos gêneros textuais e as novas tecnologias;
e dos analistas do discurso, Dominique Maingueneau (2008) e Ruth
Amossy (2008) ao tratarem da constituição do ethos discursivo. Tais
postulados foram utilizados a fim de observar que os perfis, do
gênero Orkut, funcionam como uma estratégia para os usuários
apresentarem os seus aspectos positivos, cujo intuito é transmitir a
impressão desejada aos outros usuários, que, por sua vez, possuem a
mesma intenção. Para comprovar os fatos citados acima, analisamos
quais são os atributos, as qualidades e defeitos elencados na
constituição do ethos discursivo no campo intitulado Quem sou eu.
Nessa perspectiva, constatamos que o objetivo dos usuários do site
Orkut é chamar a atenção de outros usuários, tornarem-se mais
popular e, consequentemente, atrair mais amigos na rede, pois uns se
interessam pela vida dos demais. Logo, concordamos que a imagem
construída de si valida e legitima o próprio discurso.
A EAD e as leis de cerceamento da liberdade na internet
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Ana
Cristina Fricke Matte
acris@textolivre.org
Carla
Coscarelli
cvcosc@yahoo.com.br
Júnia Braga
juniabraga@taskmail.com.br
Reinildes Dias
reinildes@gmail.com
Ricardo de Souza
ricsouza.ufmg@gmail.com
Vera Menezes
vlmop@veramenezes.com
a enviar
A escrita cordelina como instrumento motivador da construção da autoria e reflexão da violência
Trilha: Produção Textual no Computador
Maria
Aparecida Lage Rievers
cidarevista@bol.com.br
Adelma
Lúcia de Oliveira Silva Araújo
adelmaa@yahoo.com.br
Alline Resende Pereira Marinho
alinerpm@yahoo.com.br
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
Este trabalho tem como
objetivo instigar os alunos do ensino médio a refletirem sobre as
ações verbais e não verbais de violência constatada nas escolas.
A reflexão sobre este tema foi trabalhado tendo como elemento
motivador a poesia presente na Literatura de Cordel. Por meio desta
proposta, possibilitamos aos alunos tornarem-se sujeitos autores e
ativos de suas próprias criações literárias. Promovemos o
conhecimento do gênero escolhido através de pesquisa em diversas
fontes: livros, vídeos veiculados pelo Youtube e sites de poetas
cordelistas, os quais contam a história do Cordel. Após esta etapa
fez-se a produção e a publicação dos textos autorais no site
www.educarparacrescer.abril.com.br. Para fundamentar nossas
discussões nos respaldamos nos trabalhos de Freire (1999), Cardoso
(2007), Abaurre (2005), dentre outros. Além de se fazer o uso da
convergência das mídias em sala de aula, observou-se mudança do
comportamento dos alunos com relação ao aumento da frequência
escolar, colaboratividade e comprometimento com as atividades
propostas, conscientização sobre os direitos autorais e sobre os
atos de violência presentes no seu cotidiano, dentro e fora dos
muros escolares.
A importância do design educacional na EAD
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Charlene
Oliveira Trindade
cha_letras@yahoo.com.br
Andriza
Machado Becker
prof.andriza@hotmail.com
UFSM
O objetivo desta
proposta é apresentar uma revisão bibliográfica acerca dos temas
que envolvem a planificação de estratégias didático-pedagógicas
nos Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA), considerando as
competências do professor que exerce a função de designer
educacional, uma vez que, no atual cenário da Educação a Distância
(EAD), os AVEA vêm criando cada vez mais oportunidades para o
compartilhamento do acesso às informações e o trabalho de forma
colaborativa. Os ambientes dos cursos podem ser modelados e
planejados de acordo com as particularidades do público-alvo,
avaliando os diversos estilos de aprendizagem, preferências e as
diferenças sociais e culturais que permeiam o processo de
ensino-aprendizagem. No AVEA o design educacional é, portanto, o
elemento humano que conduz a construção de coreografias didáticas
digitais.
A interface do software e as formas marcadas e não marcadas da presença de outrem
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Aguinaldo
Gomes de Souza
gomes.aguinaldo@gmail.com
Neste trabalho
analisamos as marcas da intersubjetividade deixadas em interfaces de
softwares. O que entendemos por isso é que, tanto nos softwares
quanto nas interfaces desses softwares, existem formas marcadas e não
marcadas de presença do outro, deixadas por desenvolvedores, que
perpassam desde o processo de fabricação, até o produto em uso por
outros sujeitos historicamente situados. Para tanto, fazemos uma
breve retomada sobre a origem e evolução das interfaces de software
para, a partir deste ponto, estudarmos as interfaces pelo viés da
Linguística. Conclui-se que as formas de enunciações, que se
materializam em uma interface de software, constituem-se como
material de base sobre o qual o usuário do software estabelecerá
relação não só com o software, mas também outros sujeitos
situados.
A opinião de membros do corpo editorial de periódicos científicos da Faculdade de Letras da UFMG quanto à operacionalidade do SEER
Trilha: Divulgação de Software Livre
Raquel
Brandão Rodrigues Duarte
raquelbrandao.letras@gmail.com
Rafael
José Puiati Bergamaschi
ramaschi@gmail.com
UFMG
Este trabalho é
resultado de uma pesquisa feita com Administradores, Editores
Gerentes e Editores de alguns periódicos científicos da Faculdade
de Letras da UFMG quanto à operacionalidade do Sistema Eletrônico
de Editoração de Revistas (SEER). As revistas pesquisadas foram:
Aletria, Arquivo Maaravi: Revista de Estudos Judaicos, os Cadernos
Benjaminianos, Caligrama: Revista de Estudos Românicos, Em Tese,
Revista Brasileira de Linguística Aplicada e Texto Livre: Linguagem
e Tecnologia. Serão citadas as funções editoriais que cada Editor
Gerente exerce no corpo editorial, sendo que, alguns apresentam,
concomitantemente, várias funções. O instrumento de pesquisa foi
desenvolvido pelos autores com base nas funcionalidades existentes no
SEER. A coleta de dados foi realizada via e-mail através de um
formulário eletrônico e envolveu sete periódicos. Os resultados
mais relevantes apontaram que a maior parte dos usuários
entrevistados ainda não conhecem muito bem as funcionalidades do
sistema.
A Quoi Ça Sert L'Amour? e a semiótica francesa para “A moça que existe em meus sonhos”
Trilha: Cultura Livre
Luhan Dias
Souza
luhandias@yahoo.com.br
Siane Paula de Araújo
sianepaula@yahoo.com.br
CEFET-MG
Este trabalho busca
refletir sobre o processo de criação do curta animado 2D “A moça
que existe em meus sonhos”, de Luhan Dias (2011). A reflexão é
baseada na experiência de produção do curta que foi construído
por um processo de criação que envolveu diferentes materiais de
referência, como o clipe francês "A Quoi Ça Sert L'Amour?",
de Louis Clichy (2006). A discussão se inicia, portanto, a partir da
análise semiótica francesa greimasiana do clipe buscando investigar
como essa obra influenciou no processo de criação do curta animado
produzido. Conclui-se que tal forma criativa de produção e de
pesquisa desmistifica a crença sobre o “puro acaso” como pilar
da fonte artística.
Anacronia: Walter Benjamin e a Cultura Livre
Trilha: Cultura Livre
Simone
Garofalo
sigarofalo@gmail.com
Gleidston Alis
gleidstonalis@yahoo.com.br
O trabalho propõe uma
aproximação entre as considerações feitas por Walter Benjamin em
seu célebre texto A obra de arte na era de sua reprodutibilidade
técnica e o conceito contemporâneo de Cultura Livre. Tal
aproximação, em princípio anacrônica, conforme anunciado no
título do trabalho, encontrará pertinência na medida em que
deslocarmos as proposições teóricas do filósofo alemão,
extremamente perspicazes e à frente de seu tempo, para objetos de
arte de nossos dias, criados e difundidos sob o signo da chamada
sociedade da informação ou cibercultura. As reflexões passam pela
quebra da “aura”, do ponto de vista benjaminiano e também numa
reformulação para os dias de hoje, e pelas noções de
originalidade e unicidade do objeto artístico.
Aprendizagem colaborativa e o uso do Software Livre na EaD
Trilha: Inclusão digital
Wilkens
Lenon
wlenon@softwarelivre.org
A ideia do artigo é
propor uma reflexão e torno da temática da colaboração em rede
dentro do cenário da Educação à Distância, articulando as
relações dessa construção comunitária com os princípios do
Software Livre a partir de uma Práxis Tecnológica desenvolvida
pelos sujeitos do conhecimento nas comunidades virtuais de
aprendizagem. Nesse sentido, desenvolveremos nosso pensamento em
torno dos valores que fazem parte do repertório comum do Movimento
do Software Livre e das comunidades colaborativas de aprendizagem: o
compartilhamento do conhecimento, a meritocracia e o desenvolvimento
em pares os quais são os elementos sócio-pedagógicos fundantes da
dinâmica da colaboração e dos processos de co-autoria articulados
através das redes informacionais.
As hemerotecas digitais e a ditadura militar: silêncios e posicionamentos na web
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Francis
Lampoglia
francidusp@hotmail.com
O presente trabalho
estuda o funcionamento discursivo de três páginas da web referentes
às hemerotecas digitais dos jornais Última Hora, situado no site do
Arquivo Público do Estado, Jornal do Brasil, sediado no site do
Google News, e Folha de S. Paulo, localizado no site desse próprio
jornal. Sob a orientação da Análise do Discurso de matriz
francesa, fundada por Michel Pêcheux, esse trabalho visa compreender
o posicionamento discursivo das hemerotecas em relação ao golpe
militar de 1964, atentando ao modo como são produzidos sentidos
sobre as páginas da web analisadas, assim como observar os sentidos
que surgem a partir do silêncio da/nas lacunas presentes nesses
acervos eletrônicos. Conscientes de que as hemerotecas são
construídas discursivamente, observamos que esses espaços que
armazenam jornais e/ou revistas são portadores de um dado
posicionamento, podendo influir no ponto de vista dos pesquisadores
de hoje. Com isso, visamos destacar a importância de se estudar o
discurso presente nas hemerotecas digitais como forma de romper com o
efeito ideológico de que uma hemeroteca é isenta de
posicionamentos, reunindo em si toda a história.
As interações online em um material didático para ensino de português língua estrangeira na Ásia
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Laura
Márcia Luiza Ferreira
ferreir.laura@gmail.com
Neste fórum
apresentamos o processo de elaboração de material didático para o
ensino de português a universitários tailandeses regularmente
matriculados em cursos de graduação da Universidade de
Chulalongkorn na Tailândia. Nosso intuito é o de relatar o processo
de planejamento do material no que diz respeito a escolha de temas e
gêneros textuais que apontaram para a inclusão também as
interações online. Pretendemos ainda descrever brevemente a
fundamentação teórica que subjaz à elaboração do material bem
como as atividades e as tarefas que envolviam a comunicação no meio
digital que fizeram parte de três unidades do material em fase de
elaboração.
As Intervenções da Rede Social My English Club nos Ambientes Presenciais de Aprendizagem da Língua Inglesa
Trilha: Ensino na Internet
Joyce
Vieira Fettermann
joycejacinto@hotmail.com
A presente pesquisa tem
como objetivo analisar as intervenções promovidas no ambiente
presencial de ensino da Língua Inglesa em cursos livres para
estudantes que são membros ativos da rede social My English Club
(MyEC), identificando as principais teorias que tratam da utilização
de redes sociais digitais no processo de ensino e aprendizagem da
Língua Inglesa; avaliando o uso do MyEC e suas aplicações no
aprendizado da Língua Inglesa na percepção dos estudantes,
enquanto membros desse ambiente digital; e apresentando possíveis
alternativas de integração da utilização dessa rede ao ensino
presencial da Língua Inglesa. Recorreu-se à pesquisa qualitativa,
pela própria natureza do estudo, igualmente, relevando os dados
quantitativos, tomando como eixo básico a pesquisa exploratória.
Para a coleta de dados, buscou-se suporte em
procedimentos/instrumentos como a observação participante, diário
de campo e um questionário, aplicado aos membros participantes da
rede social MyEC, estudantes de cursos livres do idioma inglês. Ao
final do estudo, o uso deste ambiente virtual por estes sujeitos
mostrou que é possível integrar o que se aprende nesse espaço
tecnológico ao ensino presencial da Língua Inglesa de modo
significativo, ampliando a sala de aula para o mundo por meio do
advento da Internet.
Blended learning como uma proposta metodológica adotada no ensino superior
Trilha: Ensino na Internet
Frankiele
Oesterreich
frank.vey@gmail.com
Fabiane da Silva
Montoli
fabimontoli@gmail.com
O presente estudo visa
analisar o blended learning, que une momentos presencias com momentos
virtuais. Essa metodologia é adotada pela universidade
Anhanguera-Uniderp em seus cursos a distância, desse modo, a
instituição serviu de estudo de caso para a pesquisa, realizada com
alunas do 1º semestre do curso de Pedagogia. A partir do exposto,
buscou-se compreender de que forma o blended learning oportuniza
interação entre os alunos, procurando identificar quais as
vantagens e/ou desvantagens, além de possibilidades e fragilidades
desse método de trabalho, a fim de identificar o papel e importância
do professor tutor presencial nesse processo. O trabalho
caracterizou-se como um estudo de caso e obteve como resultados que o
blended learning contribui para a aprendizagem, pois a combinação
de momentos presenciais e a distância enriquece o processo. Foram
identificadas vantagens da modalidade e suas fragilidades que, aos
poucos, estão sendo superadas.
Blog: reflexões sobre autoria
Trilha: Blogs e Wikis
Fernanda
Correa Silveira Galli
fcsgalli@hotmail.com
Meu objetivo, na
presente abordagem, é apresentar uma reflexão de cunho teórico
sobre a noção de autoria, a partir das contribuições
foucaultianas sobre a temática e dos desdobramentos do conceito na
perspectiva teórica da análise do discurso de linha francesa
pecheuxtiana. Busco, então, no âmbito da discussão dos estudos
discursivos, refletir sobre a autoria – do/no blog “Outros
Cadernos de Saramago”, disponível na página da Fundação José
Saramago (www.josesaramago.org) – como uma
posição-sujeito-autor-leitor, o que, de meu ponto de vista, pode
desmistificar a im-pressão de unidade que o autor parece carregar,
possibilitando a emergência de um efeito-autor a emergência de um
efeito-autor, que na des-continuidade discursiva produz um “novo”
efeito de sentido. (Apoio: FAPESP - Processo 2009/51728-9).
Blogs de homossexuais: perspectivas discursivas
Trilha: Blogs e Wikis
Gustavo
Grandini Bastos
gugrandini@uol.com.br
Baseado no referencial
teórico da escola francesa da Análise do Discurso, esse trabalho
objetiva uma interlocução com estudos provenientes das áreas de
Ciência da Informação, Linguística, Tecnologia e Sociologia da
Informação, tendo como objeto de estudo os blogs de sujeitos
homossexuais no ciberespaço. Sabemos que a rede eletrônica permite
ao sujeito caminhar por uma trilha infinita de links, alterando a
maneira como ele idealiza tempo, espaço e tecnologias,
naturalizando, através dos processos ideológicos, uma aparente
posição de liberdade. E isso é definido por novas relações com o
tempo e o espaço, inscritas na denominada modernidade líquida que,
entre as suas principais características, fluidifica e
desfronteiriza os limites do público e do privado. O blog nos parece
ser um indício disso, já que é definido como uma escrita íntima
colocada à vista e à escuta de todo e qualquer navegador; assim
sendo, instala uma discursividade marcada pela heterogeneidade de
dizeres e pelas marcas de subjetividade, ainda temos uma relação
assimétrica de poder entre o blogueiro e o sujeito-leitor, já que o
administrador desse espaço discursivo muitas vezes aceita ou recusa
determinadas postagens, o que interfere na circulação de discursos
e sentidos nesse espaço de enunciação. Acredito que refletir e
pensar esse lugar de comunicação nos parece relevante e digno de
análise, visto que o blog e a blogosfera ainda são pouco pensados
dentro das postulações de seu espaço enunciativo e discursivo, já
que a grande parte dos estudos acerca das temáticas centram-se
apenas na discussão das questões de cunho tecnológico.
Bola na rede: análise do discurso e de imagens do jornalismo esportivo em mídias digitais
Trilha: Jornalismo na Internet
Gilmar
Laignier de Souza Junior
gilmarlaignier@gmail.com
A adaptação à era
digital talvez seja a maior das transformações pelas quais o
jornalismo foi submetido desde os primeiros tipos móveis de
Gutenberg. Diante dessa realidade, o jornalismo esportivo também
procura seu espaço. Por ser uma editoria extremamente popular,
acredita-se que as seções de esportes dos principais sites
jornalísticos do país vivem intensamente os impactos da internet na
vida do seu público leitor. O trabalho objetiva analisar recursos e
estratégias discursivas predominantes no jornalismo esportivo de
internet, à luz de categorias criadas por Patrick Charaudeau sobre o
discurso das mídias, a partir da comparação de manchetes de capa
do mais antigo site esportivo de Minas Gerais, o Superesportes. Outra
análise é a das imagens utilizadas na capa do portal, de acordo com
categorias da semiótica peirciana. Em ambos os casos, são
verificadas estatísticas de acesso às reportagens em questão, na
tentativa de esboçar um mapeamento de recursos e estratégias mais
‘eficazes’ no tratamento da notícia esportiva no meio virtual. O
estudo permite abrir a discussão em torno de um jeito próprio de se
fazer jornalismo esportivo on-line, na era da informação
futebolística em tempo real, devorada pelos torcedores apaixonados
por seus clubes. Tais questionamentos nos permitem obter uma visão
analítica acerca dos paradigmas em que estão envolvidos os sites de
esporte no Brasil, que vão além dos manuais de linguagem para
internet. Trata-se de lançar um olhar acadêmico sobre uma área
pouco pesquisada, mas em constante expansão no jornalismo e na
sociedade.
Cablegate: efeitos de silenciamento
Trilha: Jornalismo na Internet
Vivian
Fernandes
viviansrv@hotmail.com
Esse projeto pretende
analisar os embates e as posições de poder ocupadas pelas fontes de
informação, os jornalistas, a mídia e o Estado, através de um
recente evento do jornalismo Mundial: os vazamentos de documentos
oficiais secretos denominados como Cablegate e efetuado pelo site
Wikileaks.org. Através de uma perspectiva fincada na Análise de
Discurso de matriz francesa, buscaremos estudar de que formas o
Estado faz uso de seu aparato ideológico com vistas a coagir aqueles
que pretendem expor informações e documentos de caráter sigiloso,
silenciando sentidos não-alinhados a sua discursividade oficial, em
contraposição a outros cujos sentidos lhe sejam simpáticos e
pareçam evidentes. Para isso, propomos a pesquisa e análise de
reportagens feitas a partir da documentação liberada pelo
Wikileaks, e que foram conduzidas por blogs e organizações de
jornalismo investigativo independentes, comparando-as
discursivamente, com outras provenientes do mesmo suporte
informacional, mas publicadas através de grandes conglomerados
jornalísticos, já previamente selecionados.
Coerções e ajustamento sensível nas práticas educativas digitais
Trilha: Ensino na Internet
Daniervelin
Renata Marques Pereira
daniervelin@yahoo.com.br
A partir da análise de
chats e fóruns de duas disciplinas online acompanhadas no Brasil, em
2010, buscamos respostas para a questão das relações de
distanciamento e proximidade entre diferentes práticas educativas.
São elas reconfiguradas no espaço digital ou apenas transpostas?
Interessados na construção e organização dos efeitos de sentido
nas práticas educativas digitais, apresentamos alguns exemplos que
permitem algumas reflexões sobre o caminho de retomadas e mudanças
nas interações. Observamos, nesse percurso, que algumas estratégias
didáticas dos discursos analisados parecem se organizar para
produzir efeitos de proximidade entre os sujeitos, ao eleger, por
exemplo, a informalidade linguística, que não afeta a assimetria
professor/aluno, própria do gênero educativo, mas o sistema modal e
aspectual que os une. Alguns indícios encontrados mostram que a
ocupação do espaço digital pelos sujeitos encontra percursos para
ir além da mera transmissão de informações e, embora respeite as
coerções do gênero digital, não implica a perda da sensibilidade
reguladora das relações intersubjetivas.
Construção de Repositório de Objetos de Aprendizagem para Língua Inglesa na plataforma Moodle
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Lilia
Aparecida Costa Gonçalves
lilia.goncalves@ig.com.br
O presente trabalho,
pesquisa em andamento, apresenta como objetivo principal mostrar como
está sendo implementado o curso Produção de Materiais dos
Monitores do CLAC (Curso de Línguas Aberto a Comunidade). O curso
utiliza a plataforma Moodle como repositório dos materiais
produzidos, denominados nesta pesquisa como objetos de aprendizagem,
e também como espaço de interação entre os monitores
proporcionando, assim, o intercâmbio desses materiais. Pretende-se,
no decorrer do curso, apontar como os alunos se relacionam com a
tecnologia e de que forma o uso de um AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) favorece ou não a socialização dos materiais
produzidos por esses alunos.
Construindo comunidades dialógicas: considerações para o design instrucional de cursos on-line
Trilha: Comunidades Virtuais
Carlos
Henrique Silva de Castro
chenriquebh@yahoo.com.br
Este trabalho é fruto
de observações científicas possibilitadas por duas pesquisas de
pós-graduação, sendo uma de mestrado e outra de especialização.
O nosso objetivo é apresentar orientações sobre as diversas etapas
que envolvem a construção e o acompanhamento de cursos on-line sem
termos, entretanto, a pretensão de esgotar as possibilidades
pedagógicas. Pretende-se, assim, contribuir para a construção de
comunidades dialógicas com resultados significativos em
aprendizagem. Dividimos o trabalho em 5 seções que tratam de:
planejamento; afetividade; abordagem pedagógica; avaliações e, ao
fim, ferramentas para o diálogo, sendo que, no que diz respeito às
ferramentas, nos limitamos aos chats e fóruns, por serem estas as
pesquisadas por este autor. A iniciativa de se desenvolver um
trabalho nesses moldes se dá por acreditarmos que relatos de boas
práticas e de observações científicas podem contribuir
positivamente para a educação, bem como para outros setores da
sociedade.
Cómo incrementar el tiempo de producción oral en la clase de lenguas extranjeras: El foro de voz VOXOPOP
Trilha: Ensino na Internet
Fatima
Faya Cerqueiro
fatifaya@gmail.com
Esta comunicación
expone el uso de una herramienta para la producción oral de voz en
el contexto de enseñanza de una lengua extranjera. Los docentes de
lenguas extranjeras solemos encontrarnos ante grupos más numerosos
de lo deseado, en los que nos resulta casi imposible asegurar la
intervención de todo el alumnado de un modo equitativo. El foro de
voz VOXOPOP supone un gran avance como herramienta docente, ya que
nos permite incrementar el tiempo destinado a la producción oral del
alumno, mediante la asignación de tareas orales como trabajo de
revisión, de refuerzo o apoyo. Esta herramienta se probado en un
grupo de alumnos de lengua inglesa de nivel B1.
Cultura Digital
Trilha: Cultura Livre
Fernanda
Cavalcanti de Mello
fcavalcanti@prof.educacao.rj.gov.br
Os Portais Educativos,
sites, hotsites, blogs, kiwis entre outros suportes digitais da
iniciativa pública e privada, bem como do terceiro setor vem
construindo e reafirmando diferentes manifestações da cultura
digital e, consequentemente formando novos públicos à nova
realidade. Consolidando, inclusive, esta nova cultura. Tais produções
circulam em ambientes formais e não formais de Educação, e mudam
definitivamente a maneira como se ensina e como se aprende, ou como
se projetam as novas propostas pedagógicas. Ensina-se através de
Redes, Seminários são realizados online, games e hosites "treinam"
conceitos literários, problemas de matemática, ortografia e propõem
exercícios de escrita, leitura e encantamento.
Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem para o ensino de gêneros textuais específicos do meio acadêmico
Trilha: Ensino na Internet
Márcia de
Souza Luz Freitas
marcialf@unifei.edu.br
Flávia
Tuane Ferreira Moraes
flaviatuane@yahoo.com.br
Universidade Federal de Itajubá
As inovações
educacionais têm requerido a produção de materiais didáticos
digitais que proporcionem melhor qualidade ao processo educacional.
Neste cenário insere-se a pesquisa “Desenvolvimento de Objetos de
Aprendizagem para o ensino de gêneros textuais específicos do meio
acadêmico”, realizada em âmbito de iniciação científica. O
principal objetivo é justamente desenvolver Objetos de Aprendizagem
(OA) que possam ser aplicados a alunos de graduação para o ensino
de gêneros textuais próprios do ambiente acadêmico. Para tal fim,
primeiramente foi realizada a revisão bibliográfica. Assim pôde-se
listar uma série de características necessárias à construção e
à aplicação de um OA. Os OA foram criados usando-se o software
HotPotatoes e utilizando-se a técnica de elaboração de vídeo stop
motion. Após a criação , foi realizada a aplicação dos OA em uma
disciplina inicial de graduação. Tais objetos foram avaliados a
partir dos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia
(TCAM) e de um questionário aplicado aos graduandos. Assim pode-se
concluir que, para um objeto de aprendizagem ser eficaz, este deve,
além dos princípios apresentados, gerar alta interação com o
aprendiz.
Discurso e Memória : Sentidos de bibliotecário
Trilha: Cultura Livre
Mavi
Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho
mavimancera@hotmail.com
Fernanda Correa Silveira
Galli
fcsgalli@hotmail.com
FFCLRP/USP
Pensar o efeito
imaginário da/sobre a profissão bibliotecário, num diálogo entre
as perspectivas teóricas da Análise do Discurso e da Ciência da
Informação, é o intento deste trabalho. A profissão de/do
bibliotecário sempre esteve permeada de imagens caricatas e
estereotipadas, já-dito que, naturalizado, faz parecer evidente um
certo modo de concebê-lo. Para a Análise do Discurso, as imagens
(de si e do outro) são construídas pelos sujeitos, afetados pela
ideologia e pelas condições sócio-históricas, a partir do jogo
das formações imaginárias e das relações de poder em confronto
no momento da enunciação. Tais imagens: “constituem as diferentes
posições. E isto se faz de tal modo que o que funciona no discurso
não é o operário visto empiricamente, mas o operário enquanto
posição discursiva produzida pelas formações imaginárias”
(ORLANDI, 2005, p.40-41). Este profissional é imaginarizado pela
sociedade, pelo labor de guarda e organização dos livros na estante
e pelo domínio que exerce sob o acervo na biblioteca, com autonomia
para permitir ao usuário, o acesso ou impedimento aos materiais.
Sendo assim, assume o bibliotecário a posição (enquanto) sujeito
que discursa, e possibilita/assume a aproximação (diálogo/mediação)
ou interdição (proibição, distanciamento) do acervo e leitura
(suportes) com o usuário; e que pela presença de estereótipos
tornam maiores os obstáculos ao acesso da informação. Estas
representações tornam estas características relevantes na busca de
mudanças pelos estudantes e profissionais da área, pois afetam o
conhecimento teórico, os paradigmas, o mercado de trabalho e
comportamento do bibliotecário e a percepção de sua importância
para a sociedade.
Do meio impresso para o digital: hipertexto e escrita topográfica no caso do Boletim de Ocorrência
Trilha: Produção Textual no Computador
Denise dos
Santos Gonçalves
denisegoncalves@yahoo.com
A possibilidade de
redigir, em meio eletrônico, textos que tradicionalmente eram
produzidos no meio impresso tem ensejado estudos sobre os efeitos que
a mudança do suporte determina no gênero textual, na medida da
interferência (Marcuschi, 2008) e das especificidades que provoca
(Ribeiro, 2005). A pesquisa exploratória se deu a partir da análise
das alterações estruturais implantadas no gênero Boletim de
Ocorrência (BO) utilizado pela Polícia Militar de Minas Gerais
(PMMG) com o advento da implementação da escrita no ambiente
virtual - em substituição ao formulário impresso, confrontando-as
com as situações práticas em que se redige o documento. A análise
permitiu identificar alguns dos efeitos que um novo suporte pode
conferir ao gênero, considerando a prática da produção textual,
ressaltando que, no caso em questão, a presença dos hipertextos
digitais potencializa e naturaliza a escrita topográfica (Bolter,
1994) e instaura uma nova forma de lidar com o gênero o que, no caso
em questão, facilita o trabalho do policial redator.
Educação a distância como apoio a educação para o trânsito: a experiência da cidade de São Paulo
Trilha: Ensino na Internet
Josefina
Giacomini Kiefer
josefina@cetsp.com.br
Deisy Paula
da S.S Gabriel
ead@cetsp.com.br
RESUMO O presente
artigo apresenta a experiência de implantação do ensino a
distância como apoio à educação para o trânsito. A Companhia de
Engenharia de Tráfego de São Paulo, por meio do Centro de
Treinamento e Educação de Trânsito, disponibiliza em ações
presenciais, diversos programas de educação para o trânsito:
Capacitação de Professores, que permite a formação e posterior
atuação do professor como agente multiplicador; Pilotagem Segura,
curso prático e teórico para motociclistas; Inclusão da Pessoa com
Deficiência e Mobilidade Reduzida, voltado aos professores,
cuidadores, entre outros. Em 2010, a empresa iniciou a implantação
destes programas no formato educação a distância intermediada pela
internet, para atingir ao munícipe que, por motivos diversos, não
dispõe de tempo para a participação em programas presenciais. A
CET buscou, entre softwares diversos, a incorporação de animações
em Flash e a interação entre alunos e conteúdo, por meio de jogos
e fóruns de discussão, contribuindo, desta forma, para a construção
de um ambiente lúdico e dinâmico. Do mês de julho de 2010, quando
houve o lançamento do primeiro programa, a fevereiro de 2012, foram
feitas mais de 20.000 inscrições e certificados 11.579 alunos.
El avatar virtual y el personaje de ficción
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Jorgelina
Tallei
jtallei@gmail.com
El siguiente trabajo se
centra en reflexionar sobre el modo de organización narrativa desde
la teoría de Chareaudear y el concepto enunciado por Roland Barthes
en su libro S/Z, sobre el personaje de ficción y las figuras, en
ambientes virtuales, específicamente en la red social Facebook.
Nuestra hipótesis considera que el sujeto social en redes virtuales
se comportaría, de cierta manera, como un personaje de ficción
remitiendo a sus figuras en el sentido que lo considera el autor
Roland Barthes. La red se transformaría en una gran teatro donde el
sujeto es visto y admirado por otros creando un libro ficcional que
tiene como protagonista al propio yo virtual. La decisión de
analizar la red social Facebook se basa en que mencionada red se
convirtió en poco tiempo en un boom, de la misma manera que ya lo
han hecho otras como Orkut, Hit5, etc. En el tejido de la red los
sujetos se comportan como autores y editores al mismo tiempo y cada
perfil parece configurar una manera de posicionarse en el mundo
virtual y una realidad ficcional a partir del perfil de usuario y de
sus movimientos en la red que se transforma en el espacio público
por excelencia y de manera contradictoria se enlaza con el espacio
privado creando imaginarios de quien lee y ve cada perfil. Si el
locutor es autor y editor al mismo tiempo, cada perfil de usuario
configurará una manera de posicionarse en el mundo virtual creando
diferentes máscaras ante el auditorio.
Estrutura composicional da notícia no universo online: novos propósitos comunicacionais ou um novo gênero?
Trilha: Jornalismo na Internet
Maria
Lourdilene Vieira Barbosa
vieira.marialourdilene@gmail.com
Emanoel
Barbosa de Sousa
emanoel_b.s@hotmail.com
UFPI
O gênero notícia é
tido como um dos mais comuns da esfera jornalística, estando ainda
presente em inúmeras situações em que se visa à ação de
informar algo de cunho relevante para determinado grupo social. No
universo online, é recorrente o uso de notícias em blogs, sites de
diferentes fins, redes sociais, portais (neste caso, alguns se
assumem explicitamente como portais de notícias) etc. No entanto, é
cada vez mais comum encontrarmos a estrutura do gênero notícia
sendo utilizada para outros propósitos comunicativos, a serviço de
outros gêneros textuais, evidenciando claramente uma imbricação ou
mistura de gêneros. Neste trabalho, baseamo-nos na literatura
sociorretórica estadunidense para análise de gêneros textuais,
como Miller (2009 [1984]), Swales (1990) e Bazerman (2005), que
concebem gêneros como práticas sociais recorrentes, e analisamos
falsos portais de notícia online, como meiunorte.com e G17.com,
cujos textos se configuram mais como sátiras de outros portais de
notícias idôneos. Logo, ao invés de informar, as supostas notícias
criticam por meio do humor práticas de diferentes setores sociais.
Acreditamos que o universo online tem facilitado de sobremaneira o
uso cada vez mais recorrente destas práticas.
Facebook e Twitter: a língua digital na escola
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Renise
Cristina Santos
renisecs@ig.com.br
Na sala de aula de
língua portuguesa, ainda é, de modo geral, prática comum ensinar a
língua escrita especificamente em contextos formais, ignorando as
circunstâncias nas quais a modalidade escrita vem sendo usada de um
modo mais informal ou despreocupado com regras gramaticais.
Entretanto, existem várias situações em que isso ocorre e os
alunos sabem disso, principalmente quando fazem uso das redes sociais
Facebook e Twitter, na quais, normalmente, tem-se um uso linguístico
mais despojado, abreviado, com grafia alterada ou com palavras novas
e específicas desse contexto de uso. O objetivo deste trabalho,
portanto, é evidenciar a análise realizada sobre a escrita presente
nessa rede social, mostrando que esse aspecto, levando-se em conta a
inovação lexical, pode e deve ser trabalhado em sala de aula, tendo
em vista o desenvolvimento da competência lexical. A metodologia
adotada foi a descrição das unidades lexicais neológicas,
destacando-se os aspectos mais produtivos, além da inserção da
perspectiva sociolinguística referente aos usuários dessa rede
virtual. Diante da tipologia de processos neológicos presente no
ambiente virtual em foco, recebeu destaque especial o neologismo
gráfico, uma vez que o ambiente virtual em análise permite ao
usuário fazer alterações na grafia da escrita, considerando-se o
contexto comunicacional em que se encontra e o interlocutor com quem
se comunica. Diante disso, selecionou-se para este trabalho um número
de trinta unidades lexicais neológicas, numa pequena amostragem das
palavras novas que estão entrando no português do Brasil por meio
da Internet. Para a identificação de neologismos, adotou-se o
critério lexicográfico. Como fundamentação teórica, este
trabalho se apoiou em importantes textos teóricos como os de
Guilbert (1975) e Alves (1990), na conceituação de neologia e
neologismo; e Ferraz (2006), no que diz respeito à análise do
corpus.
Fórum bate-papo: espaço propiciador de presença social em AVAs
Trilha: Comunidades Virtuais
Carolina
Vianini Amaral Lima
cva_lima@yahoo.com.br
Marina
Morena dos Santos e Silva
marinamorenass@yahoo.com.br
UFMG
A presença social é
definida como a habilidade dos participantes de projetarem suas
características pessoais na comunidade de aprendizagem e tem a
função de sustentar a presença cognitiva, facilitando,
indiretamente, o processo de pensamento crítico desenvolvido pela
comunidade de aprendizes (GARRISON, ARCHER e ANDERSON, 2000). A
interação sócioemocional e o apoio são importantes e, às vezes,
essenciais para obtenção de resultados educacionais significativos.
Por isso, o desenvolvimento da presença social, como alicerce da
presença cognitiva, torna-se essencial em ambientes de aprendizagem,
presenciais ou virtuais. Este trabalho – uma pesquisa de caráter
qualitativo – busca argumentar que o fórum bate-papo, em um AVA, é
um espaço fomentador da presença social. A partir do modelo de
Comunidade de Busca de Conhecimento (GARRISON, ARCHER e ANDERSON,
2000), a pesquisa investiga as mensagens de um fórum bate-papo em um
curso de inglês instrumental na modalidade à distância, parte do
projeto IngRede, e argumenta sobre a importância de se
disponibilizar aos aprendizes espaços abertos à expressão de
opiniões, dúvidas, sentimentos e emoções.
Google: considerações sobre o discurso eletrônico
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Daiana
Oliveira Faria
daiafariad@gmail.com
Lucília Maria
Sousa Romão
luciliamsr@uol.com.br
Sob a ótica da Análise
do Discurso de matriz francesa, sobretudo a partir dos trabalhos de
Michel Pêcheux, objetivamos propor reflexões teóricas em torno da
materialidade do discurso eletrônico. Consideramos que a produção
de sentidos não é indiferente a matéria significante. Diante
disso, apostamos na assertiva de que a Internet promove modos outros
de funcionamento da linguagem, pautando no imaterial e erigindo-se
sob a forma de um rizoma (DELEUZE-GUATARRI, 1995) que, mais que
representar forma, representa a própria condição de existência da
rede e a figura empírica da ontologia do presente (KASTRUP, 2004).
Para tanto, traçamos um recorte da pesquisa ora em desenvolvimento a
fim de focar as condições de produção da Internet, concebida
enquanto um espaço outro de significação e de inscrição de
sujeitos.
Informática como disciplina obrigatória na Educação Básica
Trilha: Inclusão digital
Morgana
Lacerda
xmorganax@gmail.com
O presente artigo é
resultado de uma trabalhosa pesquisa desenvolvida ao longo da
disciplina Práticas Investigativas II, disciplina esta que tem por
finalidade despertar o interesse nos alunos pela iniciação
científica e estimular a prática investigativa e independente de
estudos. Assim sendo, este estudo tem como principal objetivo
compreender a Informática como disciplina na Educação Básica,
identificando suas vantagens e desvantagens, esclarecendo a
existência do profissional licenciado em Informática e de seus
cursos de formação. Através da pesquisa foi possível esclarecer a
relevância que a Informática tem como disciplina curricular nas
escolas de Educação Básica bem como compreender as vantagens que
esta tem junto aos softwares educativos trabalhados em sala de aula.
Através dessa abordagem, percebeu-se ainda mais a necessidade do
profissional licenciado em Informática e desta não só como
disciplina curricular mas também aplicada nas demais disciplinas nas
escolas de Educação Básica.
Inserção do computador no ensino superior: a busca por novas possibilidades nos cursos de letras da Universidade Federal do Piauí
Trilha: Ensino na Internet
Francisco
Wellington Borges Gomes
wellborges@hotmail.com
As rápidas mudanças
tecnológicas pelas quais temos passado nos últimos anos,
especialmente aquelas no campo da informação, nos fornecem
instrumentos por meio dos quais podemos repensar e aperfeiçoar
nossas práticas pedagógicas. A inserção do computador no ensino
de línguas, por exemplo, nos mostra que novas possibilidades surgem
a cada momento, uma vez que a busca por recursos que possibilitem o
desenvolvimento de estratégias de ensino e que permitam aos alunos
utilizar a língua de maneira significativa e de acordo com objetivos
específicos é cada vez mais necessária. Dentre as iniciativas
conduzidas no âmbito do Departamento de Letras da Universidade
Federal do Piauí, podemos destacar algumas experiências de inserção
do ensino mediado por computador nos cursos de graduação desde
2008, com disciplinas que intercalam aulas presenciais e aulas
realizadas por meio do computador através de um ambiente virtual de
aprendizagem. Este trabalho visa apresentar os dados coletados com os
alunos destas disciplinas buscando identificar as percepções destes
a respeito do ensino de línguas mediado por computador. Para isso,
após a condução de cada disciplina, questionários abertos foram
aplicados aos alunos. A análise de tais instrumentos indicaram que,
apesar das dificuldades iniciais de adaptação às exigências do
EMC, estes o enxergavam como uma experiência tão enriquecedora
pedagogicamente quanto disciplinas presenciais
La creación de materiales didácticos y las nuevas tecnologías de libre acceso
Trilha: Ensino na Internet
Zaida Vila
Carneiro
zaida.vila.carneiro@gmail.com
Los recursos gratuitos
que ofrece Internet para la confección de actividades para el aula
son innumerables. En esta presentación me centraré en la creación
de material didáctico que nos facilita www.fodey.com, una página
web en inglés que, en principio, no parece estar orientada hacia la
enseñanza y que nos permite crear textos en cualquier idioma bajo el
formato de noticias de periódico. Y, más específicamente,
propondré una polivalente explotación didáctica de una serie de
textos elaborados a través del sitio antes mencionado que subraya la
importancia del componente afectivo en la enseñanza de lenguas y que
tiene como objetivo gramatical principal el uso de las perífrasis
verbales en español.
Letramento digital, dança virtual e inclusão digital
Trilha: Inclusão digital
Isabel
Cristina Vieira Coimbra Diniz
bel.coimbra@hotmail.com
De modo geral, podemos
pensar o letramento digital como um fenômeno cultural e plural. Ao
refletir sobre as habilidades necessárias para a prática de leitura
e de escrita digital podemos perceber que o letramento digital possui
várias abordagens ou “letramentos”. Nessa perspectiva o domínio
do computador como tecnologia da escrita e leitura vai além da
manipulação de seus instrumentos físicos (hardware). Por isso uma
compreensão, tanto sobre os limites e possibilidades de interação
em ambientes digitais como da dinâmica das interfaces e sua
estabilidade lógica se faz necessária considerando que os
computadores são os instrumentos de acesso à cultura digital. O
objetivo desse artigo é fazer uma abordagem sobre a importância do
letramento digital como fundamento para a inclusão digital do
usuário tendo em vista a dança no ciberespaço como objeto de
interesse. Nessa perspectiva podemos crer que a cibercultura
contribui para uma mutação na relação entre o conteúdo, o
conhecimento, o saber e a sociedade. Nessas relações instaladas por
interfaces tecnológicas, um percurso gerativo de sentido sempre
aflora ampliando, exteriorizando e modificando incontáveis funções
cognitivas no enunciatário ou no destinatário. A semiótica
francesa é a nossa via de acesso.
LibreOffice e CoGrOO
Trilha: Documentação em Software Livre
William
Daniel Colen de Moura Silva
william.colen@gmail.com
Olivier
Hallot
olivier.hallot@gmail.com
a enviar
Metáfora, Metonímia e multimodalidade dos textos digitais: a integração do verbal e do imagético na construção de sentido de charges animadas.
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Natália
Elvira Sperandio
thaiasperandio@yahoo.com.br
Podemos observar que,
em todas as esferas da vida social, houve uma crescente utilização
de textos multimodais na produção de significados, fazendo com que
houvesse uma mudança abrangente na mídia e nos meios de
comunicação. Dessa forma, os elementos verbais e não-verbais de um
texto articulam-se na composição de seu sentido, sendo que o
elemento visual não é visto como sendo dependente do verbal, mas
com uma organização e estrutura independente. Esse contexto
multimodal tem influenciado diversas áreas de estudos que tem mudado
o foco sobre o texto exclusivamente verbal para discursos onde a
linguagem é apenas um dos modos comunicativos. Seguindo essa linha
de raciocínio podemos implicar que não poderia ser diferente com os
estudos propostos sobre a interação metafórica e metonímica.
Diante disso, o presente trabalho possui a proposta de analisar a
forma pela qual metáfora e metonímia se interagem na construção
de sentido de um texto multimodal, neste caso, na charge animada.
Como resultado observarmos que a interação metafórica e metonímica
se faz presente nos e entre os diferentes modos semióticos presentes
nesse texto digital.
Mulher e censura em rede: dizeres e silenciamentos na polêmica dos comerciais da HOPE inscritos no YouTube
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Francis
Lampoglia
francidusp@hotmail.com
Gustavo Grandini
Bastos
gugrandini@uol.com.br
UFSCAR
Jonathan
Raphael Bertassi da Silva
cid_sem_registro@yahoo.com.br
FFCLRP/USP
Com esta pesquisa,
buscamos analisar os efeitos de sentido da/na polêmica dos
comerciais televisivos da empresa de lingeries Hope com a modelo
brasileira Gisele Bündchen. Embora tenham sido vetados na televisão
pela Secretaria de Políticas para as Mulheres, ligada ao governo
federal, a propaganda foi veiculada no site YouTube e ali sentidos
sobre o que significa ser mulher, ser sensual e ser brasileira foram
discursivizados na rede eletrônica, fazendo falar uma posição do
sujeito-navegador (da Web) que difere do sujeito-telespectador. Para
compreender tal polêmica e suas condições de produção, evocamos
a teoria da Análise do Discurso (AD) francesa, de filiação
pecheutiana, principalmente com o conceito de silêncio e seus
desdobramentos (ORLANDI, 2007), para verificar como são ditos (ou
silenciados) – nas materialidades verbal e não-verbal – os
sentidos sobre a mulher brasileira, sua sensualidade e a
mercantilização de seu corpo no YouTube
Nas tramas do discurso eletrônico: fios de sentido sobre a leitura
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Ludmila
Ferrarezi
ludmila.ferrarezi@pg.ffclrp.usp.br
À luz da Análise do
Discurso de matriz francesa, analisamos arquivos discursivos sobre a
leitura materializados em blogs de bibliotecas comunitárias,
refletindo sobre o sujeito, a Rede, a (hiper)leitura e a produção
de sentidos, dada pelas condições de produção do dizer veiculado
nas redes da Internet e pela memória discursiva, que atualiza ou faz
retornar dizeres já postos em circulação por outros sujeitos, ao
longo da história. Essa pesquisa nos permitiu refletir sobre como a
língua significa em sua materialidade digital, ampliar a nossa
compreensão sobre o modo como os movimentos dos sujeitos são
materializados na Internet, além de investigar se/como está em
curso uma mudança nas práticas de leitura no ciberespaço e,
também, na sociedade.
Notas céticas sobre a leitura hipertextual
Trilha: Hipertexto
Antonio
Lailton Moraes Duarte
lailton_duarte@yahoo.com.br
Uma leitura
hipertextual invadiu o espaço da comunidade acadêmico-científica,
promovendo um “estouro” de publicações, encontros, discussões
e debates de toda ordem. A questão que fundamentalmente nos fazemos
é: existe, de fato, uma leitura hipertextual...ou tal “leitura”
não estaria mais baseada na euforia do momento sociohistórico
(sociedade globalizada, comunicação virtual/on line via (novas)
Tecnologias da Informação, “acesso e uso irrestrito” de todas e
de todos os segmentos a tais tecnologias, “confluência digital”
e midiático do que propriamente em testagens empíricas desse “novo”
modo de ler? A partir dessas indagações, este trabalho pretende
analisar se o fenômeno recente da dita “leitura hipertextual”
existe, ou se não passa de uma “leitura” equivocada, em termos
de pressupostos epistemológicos, sobre leitura e produção de
sentidos, pois o nosso modo de ler textos nunca foi linear, haja
vista que o leitor sempre dirigiu os movimentos que o conduzissem à
construção do sentido da leitura de um texto. Portanto, é possível
afirmar que a produção de sentido também não o será, pois a
atividade de leitura, melhor dizendo, nossa atividade de leitura e
produção de sentidos se dá/se realiza ao “colocarmos em ação
várias estratégias sociocognitivas” (KOCH e ELIAS, 2006, p.39).
Novas tecnologias de mediação e comunicação como extensão da escola contemporânea
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Marcus
Guilherme Pinto de Faria Valadares
marcus.valadares@gmail.com
Claudia Almeida
Rodrigues Murta
claudiarodriguesmurta@gmail.com
As novas tecnologias de
mediação e comunicação exercem hoje uma influência significativa
nas relações sociais, especialmente na dos mais jovens. Os jovens,
com o advento da internet e das criação redes de relacionamento,
passam horas a fio logados nos computadores com seus amigos virtuais.
Diante desse fato, nos questionamos sobre a possibilidade de a escola
aproveitar o potencial das novas tecnologias da informação e
comunicação para extrapolar seus muros e adentrar no universo
virtual criando comunidades de prática e ampliando sua interação e
atuação na vida do aluno. Para sustentar nossa argumentação,
buscamos subsídios na confluência de estudos de orientação social
ligados à Sociolinguística, à Ecolinguística e à Psicologia
Cognitiva. Esses estudos nos guiarão no entendimento da aprendizagem
como um processo nascente da relação entre aprendiz, novas
tecnologias de informação e comunicação (ambiente) e affordance.
O corpo inanimado em dis(curso): de como reborn-babies são tornados bebês
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Ane
Ribeiro Patti
anepatti@hotmail.com
Lucília Maria
Sousa Romão
luciliamsr@uol.com.br
O propósito deste
trabalho é colocar em questão um recorte de nossa contemporaneidade
que faz falar algo que é outra coisa: com o advento das novas
tecnologias e da gra(n)de rede, WWW, a disseminação da
oferta/procura por bebês-renascidos (os chamados reborns-babies) por
parte de algumas mulheres, produzem discursos sobre os reborn-babies
(e tudo o mais que é discursivisado nestas condições de produção)
e nos impulsionam a trabalhar em gestos de interpretação que
coloquem em jogo um estranhamento sobre o brincar, sobre a infância,
sobre a significação da criança e seu lugar em nossa
contemporaneidade. Enunciamos nosso trabalho na inscrição
teórico-metodológica proposta pela Análise do Discurso de Escola
Francesa (AD), e daremos ênfase aos atravessamentos psicanalíticos
nesta teoria (Freud e Lacan). A discussão teórica e a análise
discursiva de alguns recortes irão traçar um horizonte para
falarmos de sujeito, ideologia, inconsciente, produção de sentidos,
internet, novas tecnologias e sobre o discurso capitalista que serve
de pano de fundo para todos estes conceitos. De acordo com a teoria
discursiva, é pressuposto que a historicidade componha um
entroncamento com a língua e com o sujeito, que, por sua vez, é
constituído pela interpelação ideológica – que naturaliza
sentidos – e pelo inconsciente, que trabalha produzindo silêncios
e ruídos na linguagem. Os discursos de reborneiras vem nos servir de
um fragmento de corpus, para tecermos esse entroncamento citado, a
fim de promover uma reflexão sobre a linguagem e sua afetação –
em mão dupla – pela/na tecnologia e a produção destes novos
discursos advindos destas novas condições de produção.
O professor livre na rede: projeto ACO
Trilha: Inclusão digital
Ana
Cristina Fricke Matte
acris@textolivre.org
Adelma
Lúcia de Oliveira Silva Araújo
adelmaa@yahoo.com.br
Carlos Henrique Silva de Castro
chenriquebh@yahoo.com.br
UFMG
Daniervelin Renata Marques Pereira
daniervelin@yahoo.com.br
USP
Hugo Leonardo
Canalli
hugocanalli@gmail.com
Rafael José Puiati
Bergamaschi
ramaschi@gmail.com
UFMG
Wilkens
Lenon
wlenon@softwarelivre.org
UFPE
Desde sua criação, o
grupo Texto Livre tem como horizonte a criação de um espaço
comunitário online para compartilhamento de aplicativos livres para
fins educacionais. O Portal do Professor Livre na Rede é o resultado
de anos de experiências didáticas e de desenvolvimento de software
livre educacional e para fins de pesquisa e chega num momento em que
as novas Leis de Diretrizes e Bases da Educação impelem os
professores brasileiros a buscar soluções educacionais online.
Apresento aqui a história do Portal, dos fundamentos éticos
baseados nos princípios da cultura livre às soluções
computacionais propostas no ACO (ambiente colaborativo Online) para
um dos principais problemas enfrentados pelos professores: a
complexidade de gerenciamento dos aplicativos e a variação extrema
de nível de conhecimento de informática dos usuários.
O professor-tutor e a promoção da interação-participação discente na educação a distância: relato de experiência
Trilha: Ensino na Internet
Gislaine
Gracia Magnabosco
gigracia@hotmail.com
Na Educação a
Distância (EAD), o professor-tutor tem um papel essencial, não só
porque é o responsável por liberar os conteúdos, orientando e
auxiliando os educandos em seu percurso educacional, mas também
porque cabe a ele fomentar a participação destes, evitando, assim,
a desistência e/ou a sensação de abandono (de estar sozinho).
Muitos tutores, embora recebam uma capacitação técnica para atuar
nos ambientes virtuais de aprendizagem, não recebem uma capacitação
didático-pedagógica. Muitos, portanto, não sabem como promover a
tão necessária presença docente (estar presente virtualmente),
tampouco a efetiva participação dos alunos nas atividades
interativas da plataforma. Reconhecendo essa dificuldade e a
importância das ações do tutor para a promoção de um ambiente
cooperativo e colaborativo de aprendizagem, este trabalho busca
apresentar algumas estratégias que foram utilizadas em uma
disciplina de graduação, em uma faculdade particular do Estado do
Paraná, e que conseguiram acrescer a participação e a interação
dos alunos nas atividades da plataforma. Por meio do relato de
experiência aqui exposto, espera-se contribuir, ainda que
brevemente, para o saber-fazer do professor-tutor, auxiliando-o,
assim, em sua prática docente diária.
O SEER e o processo de editoração de revistas científicas brasileiras
Trilha: Divulgação de Software Livre
Rafael
José Puiati Bergamaschi
ramaschi@gmail.com
Raquel
Brandão Rodrigues Duarte
raquelbrandao.letras@gmail.com
UFMG
Neste trabalho,
falaremos sobre o Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
(SEER), customizado pelo Instituto Brasileiro de Informação em
Ciência e Tecnologia (IBICT) e baseado no software livre Open
Journal Systems (OJS), desenvolvido pelo Public Knowledge Project
(PKP), da Universidade Bristish Columbia, no processo de editoração
de revistas científicas brasileiras e das suas funcionalidades e
vantagens no gerenciamento das publicações. Serão descritas,
também, as funções do Administrador do Portal, Editor Gerente,
Editor, Editor de Seção, Editor de Texto, Editor de Layout, Leitor
de Prova, Avaliador e Autor, que customizam o processo de edição e
reduzem o tempo e o custo de secretaria, melhorando a performance de
todos os envolvidos no processo de editoração e a qualidade dos
periódicos científicos.
O software de programação Scratch: possibilidade de qualificação do processo de ensino e aprendizagem da Matemática e desenvolvimento do Pensamento Computacional
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Rafael
Schilling Fuck
rafaelschillingf@gmail.com
O presente trabalho tem
por objetivo apresentar uma proposta de investigação que está
sendo desenvolvida no contexto do Curso de Especialização em Mídias
na Educação, promovido pela Universidade Federal de Pelotas
(UFPel), Rio Grande do Sul. Tal proposta consiste na integração do
software livre de linguagem de programação Scratch no processo de
ensino e aprendizagem de Matemática, no âmbito do Programa Um
Computador por Aluno (PROUCA). Considera-se que a integração deste
software possibilita processos de aprendizagem da Matemática
centrados no aluno e o desenvolvimento de competências, em especial,
o Pensamento Computacional (PC). Por meio do PC, os alunos poderão
compreender como os dispositivos digitais de hoje podem ajudá-los a
resolver problemas. Por fim, esta investigação será empreendida
com alunos de uma escola pública, do interior do Rio Grande do Sul,
participante do PROUCA.
O texto fílmico e a produção de textos em sala de aula
Trilha: Cultura Livre
Liliane
Scarpin Da Silva Storniolo
liliane.sss@uol.com.br
A oficina “O texto
fílmico e a produção de textos em sala de aula” faz parte do
projeto Letras na Escola e tem por objetivo despertar o senso crítico
dos estudantes para que eles possam entender o contexto em que vivem
com maior discernimento e opinar sobre os problemas impostos pela
sociedade através dos tempos. Durante a oficina, os alunos
assistiram ao filme “A fuga das galinhas” e, posteriormente,
realizaram atividades que envolveram o texto argumentativo e o texto
publicitário. Nosso trabalho foi pautado por pesquisas e estudos
sobre como e por que utilizar o texto fílmico em sala de aula, ou
seja, modos para trabalharmos com o texto e quais os conteúdos
seriam aplicados para que houvesse um processo ensino e aprendizagem
eficientes, eficazes e, principalmente, prazerosos tanto para os
estagiários como para os alunos de comunidades carentes do 6o ao 9o
ano do Ensino Fundamental de escolas municipais rurais do município
de Palmas, no Estado do Tocantins. O filme escolhido para a oficina
do projeto Letras na Escola, após algumas reuniões da equipe
formada por professores e alunos do curso de Letras da UNITINS
(Fundação Universidade do Tocantins), foi “A fuga das galinhas”
por tratar de um assunto abrangente que fala da convivência, da
opressão e da busca da liberdade de galinhas que viviam em um
galinheiro cuja proprietária era extremamente autoritária e
intolerante.
O UCA e a inclusão digital nas escolas do Acre
Trilha: Inclusão digital
Darlan
Machado Dorneles
darlan.ufac@yahoo.com.br
No Acre, o projeto
piloto “Um Computador por Aluno – UCA” está proporcionando as
escolas acreanas a inclusão digital e a inovação no processo de
ensino-aprendizagem, pois através desta Tecnologia da Informação e
da Comunicação (Laptop Educacional - UCA) têm-se novas formas de
ensinar, aprender e uma sala de aula mais interativa e prazerosa. Por
outro lado, verifica-se a necessidade de ter um professor que
trabalhe de fato essa tecnologia a favor do processo educacional, ou
seja, que utilize o Laptop Educacional de forma adequada ao processo
de ensino já que são múltiplas as possibilidades e benefícios
desta ferramenta. Desta forma, neste trabalho temos como objetivo
apresentar algumas discussões acerca do projeto UCA no estado do
Acre, evidenciando, sobretudo os benefícios e os desafios no
processo de inclusão digital nas escolas deste Estado.
Objeto de aprendizagem: auxiliando pratica de leitura de imagens
Trilha: Ensino na Internet
Fernanda
Monteiro Barreto Camargo
fmbcamargo@yahoo.com.br
Este artigo trata da
construção de um objeto de aprendizagem e sua aplicação a um
grupo de alunos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da
Universidade Federal do Espírito Santo, na modalidade Ensino à
Distância, como protótipo de uma ferramenta a ser desenvolvida a
partir da análise dos resultados alcançados e das expectativas
geradas no decorrer dessa experiência. Tem com eixo norteados a
prática de leitura de imagem e as dificuldades encontradas pelos
alunos em compreender os pormenores de cada obra. Enfatiza a
importância da participação de alunos e tutores na construção e
aperfeiçoamento de metodologias adequadas às necessidades e as
demandas locais
Ocorrências intertextuais no Twitter
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Jamille
Sainne Malveira Forte
jamillesainne@gmail.com
Sayonara
Melo Costa
sayonaracosta@gmail.com
Universidade
Federal do Ceará
Sabe-se que a
intertextualidade é um fenômeno que se configura a partir do
diálogo entre dois textos, ou a partir da imitação ou
transformação de gêneros e de estilos, como já postulado por
Genette (1982). Ocorrências intertextuais estão disponíveis nas
mais diversas práticas de linguagem, não só nos gêneros da
literatura, tais como mostraram Genette (1982) e Piègay-Gros (1986).
Neste trabalho, procuraremos demonstrar como o recurso da
intertextualidade é trabalhado na rede social Twitter e, mais
especificamente, qual a relação que as escolhas intertextuais têm
com a formulação de sentidos, funcionando, na maioria das vezes,
como propagadora de humor e crítica por parte dos seguidores deste
perfil. Assim, demonstraremos que, para se construir o sentido do
texto, devemos recorrer a possíveis intertextos. Para dar conta
desse objetivo, analisaremos 15 tweets do perfil @Na_Igreja, um
perfil cristão/evangélico cujas postagens são, sobretudo,
centradas na temática da evangelização. Como aporte teórico,
assumiremos, para a Intertextualidade, Koch, Bentes e Cavalcante
(2007) e, para a propagação de informações na rede social,
Recuero (2009).
Oficinas de produção de anime com Tux Paint no Projeto UCA
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Luciana
Santos Oliveira
lucianamlk@gmail.com
O presente trabalho
surge como uma resposta a necessidade de se discutir/estudar as
mudanças que a educação vem sofrendo com a evolução das
tecnologias da informação e da comunicação. Neste, será tomado
como campo as oficinas para a produção de anime utilizando o editor
de imagem para crianças, o Tux Paint, um software livre com grande
potencial para a produção de animes. Estas oficinas foram
realizadas com professores de quatro escolas, que foram contempladas
com o Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na Bahia. O objetivo
deste trabalho é relatar uma experiência com a criação de objetos
de aprendizagem, no campo da formação continuada de professores
usando o Tux Paint, programa que correspondeu com as expectativas das
oficinas.
Os sentidos do(a) político(a) nos cartuns do Angeli
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Larissa
Junqueira
lara.junqu@hotmail.com
Esse projeto visa
estudar os cartuns do Angeli, que é um dos principais cartunistas do
Brasil, publicados no jornal A Folha de São Paulo e na rede digital,
analisando-os a partir dos conceitos e metodologia da Análise do
Discurso (AD), de origem francesa, sendo Michel Pêcheux, seu
pioneiro. Começamos por definir que o objeto de estudo do discurso é
os “efeitos de sentido entre locutores”, o que reclama a noção
de sujeito (PÊCHEUX, 1969). É importante analisar como se constrói
a comunicação (hiper)midiática com a população através das
charges e cartuns e como os sentidos são produzidos no âmbito dos
suportes de informação impresso e eletrônico no que diz respeito
às textualizações midiáticas. O cartum, e especialmente os
trabalhos de Angeli, foram escolhidos para tematizarem questões como
memória, arquivo, político e sentidos, temas que se afinam com o
nosso desejo de analisar e estudar os diversos sentidos do(a)
político(a).
Pesquisa orientada na internet: uma experiência com Webquest
Trilha: Ensino na Internet
Laura
Viviani dos Santos Bormann
lvbormann@yahoo.com.br
Este trabalho possui
como temática o uso da informática como recurso didático e discute
fatores positivos e negativos da inserção de novas tecnologias na
educação, visando demonstrar, principalmente, a relevência desta
prática nas aulas de Língua Portuguesa. Baseamo-nos na leitura de
diversos textos que tratam do tema e na experiência de aplicação
de uma Webquest numa turma de ensino médio de uma escola pública.
Verificamos que o uso das ferramentas da internet contribuem com o
trabalho docente no sentido de mobilizar os educandos para uma
aprendizagem mais autônoma. Fizemos uma pesquisa qualitativa com
observação e aplicação de dois questionários de avaliação
entre alunos e professores, comprovando os benefícios da atividade e
a necessidade da escola do novo milênio preparar ações dessa
natureza a fim de inserir os educandos na sociedade atual.
Processo de elaboração de um ambiente virtual de aprendizagem usando o Moodle : desafios e reflexões
Trilha: Ensino na Internet
Bruna
Scheiner Gomes Pimenta
blsgomes@gmail.com
As novas tecnologias de
informação e comunicação representam e oferecem novas ferramentas
e contextos pedagógicos. A expansão da educação à distância
revela a importância dos Ambientes Virtuais de Aprendizagens (AVA).
Contudo, a criação de tais ambientes exige planejamento e domínio
de saberes técnicos e pedagógicos. O presente trabalho tem por
objetivo relatar e analisar os desafios no processo de elaboração
do componente on-line de duas disciplinas de graduação na Faculdade
de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro usando a
plataforma Moodle. As seguintes perguntas nortearam as reflexões:
Como ocorreu o planejamento de atividades e divisão de tarefas?
Quais foram os papeis assumidos pelos participantes? Que desafios
foram encontrados no planejamento do curso? Que estratégias foram
usadas para superá-los? A fundamentação teórica foi composta pela
Teoria da Atividade (ENGESTRÖM, 2002) que auxiliou na compreensão
do processo de elaboração do AVA enquanto um sistema de atividades
considerando a divisão de trabalho e pelo design instrucional
(FILATRO, 2008) que apontou o planejamento e avaliação como
procedimentos fundamentais para garantir êxito na elaboração do
componente on-line.
Produção de desenhos animados na escola: letramentos e multimodalidade no ensino e aprendizagem de idiomas
Trilha: Produção Textual no Computador
Gerson
Bruno Forgiarini de Quadros
brunoejenyffer@gmail.com
O presente estudo se
baseia numa proposta de produção textual e oral em língua
estrangeira moderna inglês mediada por computador numa escola
pública no Rio Grande do Sul. A intenção deste estudo está em
compreender, à luz da Teoria da Atividade e dos estudos sobre
letramentos e multimodalidades, o modo como são mediados os
processos de ensino e aprendizagem do inglês como língua
estrangeira (I\LE) na Internet pelo uso de um ambiente virtual para a
edição de vídeos animados conhecido por “Go! Animate”. Outro
interesse deste estudo está em descrever e analisar o modo como se
forma a comunidade virtual de aprendizagem no Go! Animate,
verificando quais elementos podem potencializar o desenvolvimento da
compreensão textual e auditiva, o desenvolvimento da escrita e da
oralidade dos sujeitos que serão investigados nesta pesquisa.
Projeto Telejornal: um relato de experiência
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Mônica
Cristina Vital dos Santos
shalomonica@yahoo.com
Trata-se de um relato
de experiência de uma das atividades desenvolvida em sala de aula
com alunos do 7o ano do Centro Pedagógico da UFMG. A partir de uma
aula sobre os gêneros textuais: relato, notícia, reportagem e
entrevista, surgiu o Projeto Telejornal, no qual cada grupo de alunos
desenvolveu e gravou esquetes com os gêneros citados, montando assim
seu telejornal. Este tinha o objetivo de desenvolver competências
como a capacidade de trabalhar em equipe, de cumprir as tarefas
estabelecidas, de pesquisar, de produzir textos escritos, de
comunicar-se oralmente, de ser colaborativo e outros. Para tanto,
foram definidos três momentos: a preparação dos alunos e dos
materiais; a gravação e edição dos vídeos e a postagem na
Internet. A edição foi realizada pelos próprios alunos durante as
aulas de informática, tornando assim uma atividade multidisciplinar.
Em todo o projeto, os recursos tecnológicos como câmera filmadora,
computadores e softwares de edição de texto e de vídeo foram
utilizados a serviço dos objetivos pedagógicos de desenvolver
competências. Desse modo, demonstramos que as novas tecnologias são
fortes recursos para o ensino, basta que o utilizemos
conscientemente, a partir de premissas pedagógicas.
Reflexão, colaboração e tecnologia: nuances da formação continuada de professores de língua inglesa
Trilha: Ensino na Internet
Jesiel
Soares Silva
fassiedojeb@yahoo.com.br
Este trabalho analisa
uma pesquisa colaborativa desenvolvida por mim em parceria com cinco
professoras de inglês da rede pública de Goiás. O propósito maior
foi averiguar de que forma a pesquisa colaborativa pode contribuir
para uma prática docente menos individual no ensino mediado por
computador e como a reflexão e a ação podem ser alternativas na
formação das professoras. Para tratarmos da formação de
professores como profissionais reflexivos, fizemos uma discussão
sobre as teorias de Schön (1983, 1992) e os desdobramentos de sua
teoria em Zeichner (2003), Zeichner e Liston (1996) e Pérez Gómez
(1992). Como parte dos construtos sobre a concepção de professor
reflexivo, discutimos a questão da autonomia tanto do professor
(CONTRERAS, 2002; FREIRE, 1996 e GIROUX, 1997) quanto dos alunos
(HOLEC, 1981; PAIVA, 1998, 2005). O presente estudo se enquadra
dentro da abordagem qualitativa (DENZIN; LINCOLN, 2006; CRESWELL,
2007) e das definições da pesquisa colaborativa como alternativa
docente em busca de uma melhor atuação (LASSONDE e ISRAEL, 2008;
HORIKAWA, 2008; HARRY, 2007). Os resultados apontam que a colaboração
foi um fator decisivo na formação reflexiva e prática do professor
de língua inglesa que faz uso do computador, pois compartilhando os
avanços, angústias, entraves do trabalho entre si, os professores
se sentem mais seguros e confiantes para prosseguir. Os resultados
também mostram que a ação e a reflexão sobre a prática foram
fundamentais para a construção de uma docência menos individual.
Seleção de ferramentas para construção de AVAs: critérios e pressupostos
Trilha: Ensino na Internet
Luciana
Nunes Viter
lucianaviter@yahoo.com.br
A presente pesquisa, de
caráter exploratório e abordagem etnográfica, investiga o desenho
instrucional das atividades a distância de três disciplinas
ministradas em nível de graduação durante o primeiro semestre de
2011 no âmbito da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio
de Janeiro. Procedeu-se à descrição da seleção de ferramentas
aplicadas à estruturação dos ambientes virtuais de aprendizagem
implementados na plataforma construída com o software Moodle, e à
análise dos possíveis pressupostos que nortearam tais escolhas à
luz dos referenciais utilizados como fundamentação teórica. Os
dados, analisados sob perspectiva interpretativista, foram gerados a
partir da observação direta dos componentes on-line das disciplinas
e de contatos e entrevistas com professores e monitores responsáveis
pelos ambientes on-line, registrados em diário de campo do
pesquisador.
Sentidos de bibliotecário na voz de sujeitos universitários
Trilha: Cultura Livre
Mavi
Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho
mavimancera@hotmail.com
Pensar o efeito
imaginário da/sobre a profissão bibliotecário, num diálogo entre
as perspectivas teóricas da Análise do Discurso e da Ciência da
Informação, é o intento deste trabalho. A profissão de/do
bibliotecário sempre esteve permeada de imagens caricatas e
estereotipadas, já-dito que, naturalizado, faz parecer evidente um
certo modo de concebê-lo. Segundo Walter e Baptista (2007, p.27) os
estereótipos “costumam ser associados a conceitos negativos
manifestados quando é emitido julgamento acerca de algum tema, de
uma determinada pessoa, de um grupo, ou mesmo relacionado às ações”.
Para a Análise do Discurso, as imagens (de si e do outro) são
construídas pelos sujeitos, afetados pela ideologia e pelas
condições sócio-históricas, a partir do jogo das formações
imaginárias e das relações de poder em confronto no momento da
enunciação. Tais imagens: “constituem as diferentes posições. E
isto se faz de tal modo que o que funciona no discurso não é o
operário visto empiricamente, mas o operário enquanto posição
discursiva produzida pelas formações imaginárias” (ORLANDI,
2005, p.40-41). Este profissional é imaginarizado pela sociedade,
pelo labor de guarda e organização dos livros na estante e pelo
domínio que exerce sob o acervo na biblioteca, com autonomia para
permitir ao usuário, o acesso ou impedimento aos materiais. Estas
características tornam relevantes na busca de mudanças pelos
estudantes e profissionais da área, pois afetam os paradigmas, o
mercado de trabalho e comportamento do bibliotecário, e da mesma
forma os efeitos de reconhecimento da identidade e da percepção de
sua importância para a comunidade
Sentidos sobre matrimônio e família inscritos no discurso do filme “A Primeira Noite de um Homem”
Trilha: Cultura Livre
Jonathan
Raphael Bertassi da Silva
cid_sem_registro@yahoo.com.br
Lucília
Maria Sousa Romão
luciliamsr@uol.com.br
Investigamos neste
trabalho os sentidos inscritos no longa-metragem A Primeira Noite de
um Homem (The Graduate, 1967), de Mike Nichols, sobre o imaginário
da mulher nas instituições do casamento e da família. Para tal,
empregamos postulados teórico-metodológicos da Análise do Discurso
(AD) de filiação francesa. Por meio deste referencial teórico,
visa-se o estudo da linguagem em suas práticas sociais, pois a
compreensão do discurso passa necessariamente pela sociedade, visto
que história e linguagem se afetam e alimentam mutuamente. Definindo
a linguagem como trabalho, a disciplina desloca a importância dada à
função referencial da linguagem, a qual ocupa posição nuclear na
Lingüística clássica, que defende esse enfoque ma comunicação,
ou na informação; assim, o viés da AD entende a linguagem como ato
sócio-histórico-ideológico, sem negar o conflito, a contradição,
as relações de poder que ela traz em seu bojo. Interessa-nos buscar
os efeitos de sentido presentes em flmes como o referido sobre a
representação da mulher e seu diálogo conflituoso com a
instituição familiar, com o matrimônio e com a sensualidade,
sempre atentando para os movimentos do sujeito que fazem falar, de
modo heterogêneo, uma memória discursiva sobre o que é ser mulher,
levando à tona regiões de sentido antes vetadas que envolvam
prostituição, casamento, família e sexo.
Software Livre
Trilha: Divulgação de Software Livre
Alexandre
Oliva
lxoliva@fsfla.org
a enviar
Sujeito e discurso na rede
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Daniela
Giorgenon
danielagiorgenon@gmail.com
Ane Ribeiro
Patti
anepatti@hotmail.com
FFCLRP/USP
Lucília
Maria Sousa Romão
luciliamsr@uol.com.br
Para tecermos sentidos
sobre os movimentos do sujeito na (e fora da) rede eletrônica, nos
pautamos na Análise de Discurso de matriz francesa (AD), método que
reconhece a materialidade opaca da língua(gem) e seu atravessamento
pela história, pelo inconsciente e pela ideologia, e também em
contribuições da psicanálise freudiana e lacaniana. Norteadas
pelos conceitos de sujeito, discurso, sentido e rede discursiva
intencionamos provocar um gesto de leitura sobre a rede eletrônica e
o sujeito-navegador que exponha à opacidade os sentidos de
completude circulantes sobre essas materialidades, e a céu aberto os
efeitos na constituição de sentidos outros e do sujeito ao circular
pelos links em sites, blogs, redes sociais, em sua rota desejante na
infomaré.
TDICs e os processos de alfabetização e letramento de crianças surdas e ouvintes: formação de professores
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Heloísa
Andreia Matos Lins
heloisamatos1@yahoo.com.br
A partir da experiência
da pesquisadora, numa escola de educação básica, com professores e
alunos do 1o. ciclo, pretende-se tecer os principais aspectos que
nortearam um curso de formação continuada para os referidos
docentes, a respeito dos processos de alfabetização e letramento na
surdez, na perspectiva bilingue, bem como propostas de mediação no
contexto das práticas pedagógicas mais amplas, com o uso das
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), ou
seja, também referentes aos processos de ensino/ aprendizagem de
crianças ouvintes, tendo como cenário os processos de inclusão/
exclusão da cultura escolar e as possibilidades concretas que as
instituições podem articular para o aprimoramento desses processos
de ensino/ aprendizagem.
Twitter: ferramenta potencializadora do trabalho jornalístico
Trilha: Jornalismo na Internet
Ruana da
Silva Maciel
ruanamcl@gmail.com
Resumo: O presente
trabalho intenta delinear algumas considerações sobre as
especificidades da rede social twitter direcionadas para o trabalho
jornalístico. Para analisar essa questão pretende-se levar a debate
como a utilização da plataforma pelos jornalistas, na atualidade,
tem se intensificado e modificado o padrão de produção e
disseminação de notícias. Tal questão será abordada a partir de
uma revisão bibliográfica e da demonstração de exemplos que
ajudarão a compreender como o twitter pode ser um aliado ou um vilão
do trabalho jornalístico quando os profissionais o utilizam de forma
equivocada, visto que muitos são os veículos de comunicação que
fazem uso do twitter para disseminar seus conteúdos.
Um relato de experiência sobre a atividade de gestão em uma equipe de produção de material digital educacional
Trilha: Linguagem e Tecnologia
Cibele
Colares
cibele_colares@yahoo.com.br
Trícia
triciatba@yahoo.com.br
O presente trabalho
busca mostrar, por meio de um breve relato de experiência, como se
deu a experiência de gestão de um núcleo de produção de material
digital, possibilitada pela proposta institucional da Universidade
Federal do Rio Grande (FURG) aprovada pelo Edital15, lançado pelo
MEC em 2010, de Fomento ao Uso das Tecnologias de Comunicação e
Informação (TIC) nos cursos de graduação. Esse relato procura
demonstrar, ainda, além da relevância das TIC no contexto
educacional desta época, como o trabalho e o apoio de um grupo
multidisciplinar, feito em equipe, é importante para a implementação
dessas novas tecnologias nos ambientes educacionais.
Uma ferramenta discursiva: os feedbacks nos fóruns de discussão
Trilha: Produção Textual no Computador
Lilian
Michelli da Silva Rodrigues
lilianmrod@gmail.com
Andréa
Márcia M. A. Coutinho
andream@ucb.br
Sandra Mara
Bessa Ferreira
sandram@ucb.br
A Educação a
Distância (EAD) possui diversas ferramentas para consolidar a
aprendizagem dos estudantes de forma participativa. Um destes
instrumentos se faz necessário para a efetivação do entendimento
do conteúdo – os fóruns de discussão, ainda muito utilizado nos
cursos a distância. Essa ferramenta possibilita aos professores, de
EAD, um acompanhamento da aprendizagem e do estudo dos estudantes a
respeito do conteúdo do curso. Para que seja eficaz esse
acompanhamento, o professor utiliza do feedback para fazer o
direcionamento dos estudantes e colocá-los a par do desenvolvimento
alcançado. Sendo assim, os feedbacks de professores, nos fóruns de
discussão, são ferramentas discursivas que possibilitam uma efetiva
aprendizagem. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo investigar
os discursos dos professores/tutores e estudantes, da modalidade de
Educação a distância, nos fóruns de discussão. Leva em
consideração o processo de construção, de interpretação e de
recebimento das orientações dos professores aos estudantes de uma
disciplina virtual - Leitura e Produção de Textos, de um curso de
uma instituição privada de ensino superior no Distrito Federal.
Using blogs in the EFL classroom: students' and teacher's perceptions
Trilha: Blogs e Wikis
Doris de
Almeida Soares
dorissoares@terra.com.br
This paper describes an
experience with the use of class blogs in an EFL context and
discusses the understanding my students and I have gained from
exploring our own practices as regards the use of this technology.
This study was carried out with a group of nine pre-intermediate teen
students in a language school in Rio de Janeiro, Brazil, and it aimed
to understand the subjects’ perception of their class blog as a
learning tool. To do so, two activities in line with the concept of
Exploratory Practice were devised. These aimed to engage the students
into reflective thinking in two different moments of our experience
with using blogs for the first time. This investigation process gave
rise to new puzzles which led me to do some research with members of
an international community of practice called the Webheads. This
survey aimed to verify to what extend there were similarities between
our practices and those taking place in EFL classrooms in different
parts of the world. The results of this four-month-study show that my
students saw our blog as a learning tool and that blogs are being
used in different ways around the world.
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Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons.
Based on a work at Texto Livre: IX EVIDOSOL/VI CILTEC-online.
